修業建議
以下為臺研教校友提供建議：
下述建議僅是個人心得，學習之路沒有標準路徑及答案，同學仍需保有自己的思辨與決斷。
人類組陳雅媜校友建議：
※ 給學弟妹們修課的建議：
台研教的課程和一般研究所ㄧ樣，都有必修和選修課程。不同處在於我們除了同時有台灣文學和台灣人類學的必修課程之外，ㄧ般生和在職生的課程都可以選擇，如此一來增加了選課的彈性、也幫助同學們在時間的調配上更多靈活運用的空間。
雖然我們都身為老師，但是每個人的興趣、時間、專業和長項都不盡相同！如果有機會，多多和其他同學與前輩們交流，絕對比自己單打獨鬥得到的幫助更多。時間允許的話，也多多參與專班或人類所辦的各類演講與活動！畢竟這也是認識老師、同學的機會，也是找到論文寫作方法、靈感與方向的好時機。
在一個選課有多重選項的台研教，提早確定論文的方向甚至主題，絕對有助於在規劃的時間內完成論文。面臨課程內容多如豐富百匯的台研教，也許選擇和論文相關的課程，可以節省摸索的階段，及早確定論文開展的方向。
如果你的英文還可以，學校也允許週間進修，我會建議你嘗試一般生的課程。除了上班時間還能享受當學生的小確幸，一般生的課程相對來說比較硬，自然會逼著你完成更多導讀或期末報告，而這些導讀和期末報告可能成為澆灌論文的養分。當然也更有機會因此認識更多跨學科、跨校的同學與教授們，對於多元學習與思考大大有幫助。
如果你和我一樣，還沒進台研教之前，對於人類學完全是個麻瓜，卻又對人類學感覺既好奇又著迷，除了必修的文化人類學之外，我會建議你先修人類學方法論。畢竟我們要從台研教人類學組走出去，除了理解什麼是人類學，我們還必須學會如何作田野、如何整理訪談資料、如何問問題、如何寫「人類學」。
最後我必須說，我在淸大台研教這些年是幸福且順利的！每個同學帶著肩上其他重擔來到這裏，正如班主任鈺婷老師所說的，我們是辛苦的圓夢人。我的經驗是，只要旁人看到我的努力，即使我的作品不那麼完美，所有人都不忍苛責。不管是上課的老師們、指導教授、田野地的報導人、我的學生及家人......當他們知道我對於學習的熱情和誠意，都會用各式各樣的鼔勵與支持來成全我拿到學位。
所以不必害怕挑戰！我知道每個人的狀況不盡相同，但還是不免想以過來人經驗給學弟妹們一個真誠的鼓勵：你一定可以的！
台文組黃炳彰校友建議：
※ 關於修課：
一、選課時可以考量交通、教學端與家庭角色等時間上的可行性，一般是先修習必修，再修習選修。必修課程多半開設在假日，選修課程多半在平日夜間，如獲教學端學校公假進修許可，亦可修習平日一般生課程，同學組成不同，具有更多元挑戰。
二、修課前宜依據個人可行條件設定預計畢業的年限。如定三年，可以一學期修二門課計六學分，二年修完學分，第三年便可開始撰寫論文。
三、如定三年以內畢業，則需妥善安排修課及撰寫論文時間，但不建議一學期修三門課以上，在碩士班階段保留一定時間的思考、閱讀是重要的，一學期修習三門課不易保有學習品質。
四、如預定超出三年畢業，則修課可以有較寬鬆的密度，進而選修更多元的課程。然而，時間拉長，則宜放入撰寫論文、畢業時程的紀律。
五、小秘訣：同學在入學前及撰寫報考研究計畫時皆有一關注議題、項目，這個議題、項目很有可能是潛在的碩論主題，如能在選課時搭配選修與此議題相關的課程，便能提高撰寫論文的效率。
※ 關於尋找指導教授：
一、指導教授得是自己主動去尋找、簽定的。
二、按規定在一升二的暑假之後就可以簽定指導教授，但與教授的互動則從入學時便開始了。
三、尋找、簽定指導教授前較合宜的做法是：修習過老師的課、閱讀過老師的專書與期刊論文等。每位教授都有各自專長的領域，最好能透過這樣的先行探索，確認自己的研究方向與老師相近。
四、向老師提出指導教授簽訂要求時，誠意及禮貌固不待言，理想上應該要能提出關於研究方向的己見或綱要，如果已經有具體的一點研究成果或作品更好，即便是尚未成章的草稿亦無妨。
※ 關於簽定指導教授後：
一、簽定指導教授後，便可以與指導教授討論定題、章節架構、論文撰寫時程。
二、開始著手撰寫論文後，主題、緒論與章節架構的再三調整、確認都是正常的，重點是需與指導教授保持密切聯繫，切勿閉門造車。
三、撰寫論文需要田野、資料查找、閱讀與書寫的時間，每個人或依個人狀況需要調整的作息不一，但保有書寫進度計畫並維持紀律是重要的。
四、小秘訣：每日書寫一篇千字文，內容、體裁不拘，即便僅僅只是雜亂的想法記錄而非碩論內容，也對論文撰寫大有助益。
專班推薦自學書單(入門基礎書)：
- 葉石濤《台灣文學史綱》（註解版）（春暉，2010）
- 陳芳明《台灣新文學史》上下（聯經，2011）
- 巴蘇亞博伊哲努（浦忠成）著，《原住民族文學史綱》（臺北市:里仁，2009）
台文理論及專書：
- 邱貴芬，《後殖民及其外》（麥田，2003）
- 范銘如，《文學地理：臺灣小說的空間閱讀》（麥田，2008）
- 黃美娥主編，《世界中的台灣文學》（國立臺灣大學出版中心，2020）
人類學教科書：
- 黃應貴《反景入深林：人類學的觀照、理論與實踐》（二版）（三民，2021）
- 科塔克著，徐雨村譯《文化人類學：文化多樣性的探索》（麥格羅希爾，2007）
田野調查：
- 奈吉爾．巴利著，何穎怡譯《天真的人類學家：小泥屋筆記》（商周，2001）
- 露思．貝哈著，黃珮玲、黃恩霖譯《傷心人類學：易受傷的觀察者》（國家教育研究院，2010）
- 余舜德、張珣、劉斐玟《人類學者的我們、你們、他們》（中研院民族所，2018）
民族誌與傳記：
- 溫絲黛．馬汀著，許恬寧譯《我是一個媽媽，我需要柏金包》（時報，2016）
- 俐塔．雅斯圖堤著，郭佩宜譯《依海之人：馬達加斯加的母系社會》（書林，2000）
- 艾莉絲．高夫曼著，黃郁芬、劉淑如、陳為真譯《石器時代的性與野心》（麥田，2019）
國立臺灣大學出版中心：
- 余光中《斯加南部海岸的女性》（五南，2001）